Refleksjonsnotat

Nå skal jeg begynne på refleksjonsnotatet mitt. Håper bare jeg har blogget nok her på min side. Har fått lite kommentarer, men det kan jeg vel skylde på meg selv for og. Har vært veldig sløv når det gjelder å kommentere andre, så da går det vel ut over meg selv.

Jeg er litt usikker på om jeg kommer til å fortsette å blogge. Men blir kanskje å lage en for klassen min til neste år, når de går i 7. klasse. Det har vært greit å blogge, når man har lest noe spennende, kunne man blogge om det med en gang.

Nei, nå er det vel bare å sette i gang å skrive mine 1000-1500 ord. Håper det går bra :)

Den digitale kompetente skolen

For å være en digital kompetent skole er det 7 betingelser som må være til stede:

1. Optimal infrastruktur
2. Helhetlig strategiarbeid hos ledelsen
3. Visjonære styringsinstrumenter
4. Innovative digitale læringsressurser
5. Elever som aktive kunnskapsprodusenter
6. Læreres kompetanse i pedagogisk bruk av IKT
7. Fleksible rammevilkår og læringsmiljø

Det er mange punkter som man skal være god på for å være digital kompetent. Jeg tenker at vi sliter litt der. Lærerne mangler kursing i pedagogisk bruk av IKT. Infrastrukturen er ikke på topp. Strategiarbeidet hos ledelsen er heller ikke på topp. Det er mye vi kan forbedre.

Digitale læringsressurser gir nye muligheter

Datamaskinen virker motiverende for elevene og kan gi en inngang til faglige innhold. Erstad sier at læringsressurser kan hjelpe elevene ved å dekke flere vinklinger og forskjellige måter å se ting. Elevene får lært ting på forskjellig måter, og kan bruke datamaskinen bedre til å fremstille og lære nye ting gjennom:

• Dokumentasjon
• Simulering
• Analytiske redskaper
• Prosesskatalysatorer
• Evaluerings- og formidlingsverktøy
• Analoge og diditale videoprogrammer

Hvis vi ser på dette, så ser vi at den digitale verdenen vi lever i krever en helt annen kompetanse av læreren. Bør læreren være i forkant av sine elever? Eller kan en lærer bli opplært av sine elever, slik at elevene får bruke det siste av teknologi som finnes? Den digitale ressursen fornyes hele tiden. Det er vanskelig å være oppdatert hele tiden. Hvordan kan dette løses?

Digital dannelse

Ola Erstad skriver at digital dannelse er en bredere kulturell kompetanse. Den gir en helhetlig forståelse av hvordan barn og unge lærer, og hvordan de utvikler sin identitet. Den gir barn og unge helt nye måter å tenke på. De unge må tenke over hvordan de bruker ting, de får prøvd ut nye roller og hvordan man er mot hverandre i gjennom mediene og teknologien. De unge får en selvdannelse. De utforsker sin og andres identitet gjennom sider som facebook, msn o.l.

Video-paper

I video-paper bruker en både skrevet tekst og video. Video brukes for å vise hvordan lærer og elever arbeider i klasserommet, mens teksten kan være en tradisjonell artikkel skrevet av en forsker. Ved hjelp av dette vil videoen komplementere teksten slik at det blir lettere å reflektere over egen praksis.
Det som er mest vanlig i lærebøker er å skrive tekst, med et bilde for å visualeisere teksten. Tenk hvis læreboka i matematikk f. eks hadde en digital verden der man kunne finne en videosnutt, hvor det f. eks er viktig å bruke gangetabellen. Ungene lurer jo stadig vekk på hvorfor de må lære gangetabellen. Med noen videosnutter fra det virkelige liv, vil elevene se hvor viktig det er å kunne gangetabellen.
Et videoopptak av klasserommet kan og få lærerne til å vurdere egen praksis når det gjelder hvordan de er i klasserommet. Hva ville jeg ha gjort i en slik situasjon, er kanskje et spørsmål lærerne vil stille seg selv.

Digital kompetanse.

I bøkene som jeg nå har lest står det at dagens unge har masse ferdigheter på datamaskinen sin. Det jeg tenker på når jeg leser dette, er at de har mange ferdigheter, men mange mangler noen ferdigheter som er vesentlig for at datamaskinen skal bli enklere å bruke og for at de skal være trygge på nett. De unge vet ikke hvor mye de eksponerer seg selv på de sosiale mediene, som de er veldig opptatt av å bruke.